从11月下旬开始，我们学校一年一度的“阳光杯”教学教研活动又拉开了帷幕。这次学校还请来了教科院的秦院长和向老师来担当“引路课”的评委，并做现场点评。在这次评课中秦院长提出好课需“磨”出来的观点深得老师们的认同。

    我这次被抽到上一节比武课，比武课的内容就是《11——20各数的认识》，这个内容我已和很多地方的学生上过很多次，每一次的备课和试教给我很多收获，同时也给我很多遗憾。就像在一个平面上画圆，随着圈起来的部分越来越多，就会发现圈外的课堂学习氛围变化很大。

    当我面对不同学生的时候，课堂的经历和生成是不同的。学生思维不同，思考问题的角度的不同，我需要根据学生的思路，及时调整自己的教学思路，这个过程是个充满艰辛和智慧的过程。每次和同组的老师们交流，总是有很多发现，如果说从课中能感受到学生的智慧，那么这也是我们组数学老师的共同努力的结果。

    在这节课中，把10根小棒合成一个“十”，是一个教学重点，怎样让学生认识计量单位“十”产生的必要性和合理性，我花了很多的心思，首先想到的是拿钱的方法，但试教后发现学生对钱的面值很陌生，这种设计不是很适合。后来又把这个环节改为拿小棒，要求拿的时候方便又清晰，学生拿的时候花样百出，很少有学生记得老师提出的要求，第三次我在拿小棒操作上加上限时比赛，拿完之后，引导学生比较分析几种拿法，评出最方便、最清楚的拿法，学生才真正明白把10个“一”变成1个“十”是生活的需要。

    我一直认为，“磨课”的道路上学生是最好的老师，在整个上课的过程中，我一直在思考这样几个问题：学生探索的时间从哪里来？我们要求学生去进行交流、合作和研究，但是课堂只有40分钟，怎么办？这就要求老师要有取舍，我是选取老师讲、学生听，还是花时间和力气让学生自己探究，我想，在课程改革的今天，我们肯定选取后者，让学生体验再创造的过程。另外一个问题是当学生自主探索成果达不到“柳暗花明又一村”时教师应怎么办？是匆忙讲给学生听，还是再给学生空间，让学生去自我观察、自我调节、自我反思，形成富有个性和创意的个性化的学习成果，我想，我会选择后者，但是教师要做的是要进行有效的引导，要引导学生进行自我反思与验证。

    一节课的研究，需要教师在“磨课”中逐步养成自我反思的能力，在这节课中，要形成自己的教育教学风格，使学生在这样的研究交流中逐步形成知识技能，同时，要注意学生良好学习习惯的养成及人文素养的培养。

    这次上课和“磨课”，我感触很深，同时也感受到了教学之路的宽广与魅力，有了以下几点感受，和大家一起共勉：“磨课”的道路上学生是最好的老师；个体成长需要团队的精神；老师要及时反思和积累，这样教师才会在磨课中成长起来。