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多少好的文章,多么可爱的学生--不论会写或写得不好的.可实小的名声现在真不怎么样,我的一个朋友的女儿因老师打学生转了校,还有好多因体罚学生而与学校理论的,这样的事听的太多了,可我们只能选择这里是学,从一年级起,我的小孩就开始被老师用棍子打手,屁股,胳膊... 不知道学校的老师校长看不看电视:外国父亲打小孩子还要上法庭.你们这些老师应是时代的引领者,怎么还在用封建教育方式. 要知道上学不只是为分数,还要教学生怎么做人,怎么长大了促进社会的文明,素质的提高...

下一年级一定要转学了!! 体罚?体罚?多么低劣

有同感的转达到校领导吧

其实不必要把每个学生都当做作家来培养,国教委下发给小学生减负,不知道老师看过没有,这么大的指导意见,就是有许多有识之士认识到了现在教育方式错误的严重性,一千三百年的八股科举在现代只是大众化了,远不能适应网络信息时代,十六年的苦读从大学出来后,才发现所学能用的也许只是小学三年级就够了,文凭不再是找到工作的保障,对社会起到的作用也比不上职高技工学校出来的学生强.

老师能激发学生学习的兴趣,增加他们的其它知识,给他们更多的空间也许才是今后的方向.让童年快乐,让所有的人都生活得快乐,包括老师你自己

少一点作业,让儿童有更多的时间玩乐,对智力开发和心理健康更有帮助

这是我在两个不同的博客上复制的留言。第一则不知道是不是我们班的，第二则是针对我的。不过两篇留言都是言辞激烈，满含置疑，让我看到了工作中的缺失——是什么让老师和家长间的沟通这么难？至少在这留言的家长感觉中，我们之间存在障碍。

我清楚知道这位家长是什么原因。那天上课给了学生两节课写作文，誊作文，有不少学生写完了无所事事，就要他们写家庭作业——因为学校活动而被冲调的一篇作文，而且是语文书上规定的内容，偏偏下课铃响了，作业就显得格外复杂。我也感觉作业多了，都是作文没新意，没时间更改了。广播一响，什么话都不能说了。回家后，我就直奔五叔家，看他的孙女要花多长时间？结果语文加数学到6点半写完。但是四叔的外孙做得慢，近8点做完，我就感觉作业确实多了。所以收作业时没写完的一律不批评，因为自己确实不对。引来家长想象，我要学生当作家。而我从没想过要培养作家，小学阶段只要求会写。减负的工作一直在做，不少家长还抱怨今年作业少了，孩子抱电视不松手。上次家长会上90%家长要求增加摘抄，权衡良久，我没让学生做摘抄，同样是怕负担。

家长认为我不让学生玩，哪里知道我是最能带他们玩的了，对于经常停了课去踩影子、捡树叶、看雾气林林总总，不少人认为不恰当，占用了语文课教学时间，这位带着愤恨的家长知道吗？对于学生我最顽固的就是要他们做个好人，我知道自己不能保证人人学有所成，惟独希望走上社会都是好人。这一点在许多次家长会上都反复讲过，也强调请家长重视人品要高于学习。不知这位家长听到过吗？

家长一厢情愿将老师想象成一不懂法二不懂教学的人，教师所有的工作是不是因此否定？如果家长们都深入课堂来看看，看每个老师是怎么花心思让学生学牢靠点，这中间误会无须言语辩解吧。

我从以往工作中得出的经验就是，放下面子，不讲身价，平等地、主动地和家长交往，都是为了学生好要把家长当朋友看。所以家长会开得多，调查表填得多，任何家长有意见都可以直接在作业本上留意，有问题和疏漏直接提出来，人无完人。但是和这位家长的沟通却如此艰难，如果多来开几次家长会，如果听懂了我们的教学思想，如果周末放学和老师交流一下，这些困难还会有吗？我已经如此不在乎身份，只希望平等的交流，为学生着想，共同努力。为什么在平时没打算和我说一句话呢？