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2006年6月，当我把写的文章拿给校长看时，校长对我说：“为什么不办一个博客呢？把你的文章写给大家分享呢。”我说：“我不懂怎样办博客呀！”，暑期教师培训，讲了博客。原来办博客这么简单，不要五分钟就会了。没想到，五分钟的学会的游戏却需要花费一生的心血来完成。

       刚开始，满怀激情日以继夜的爬博，把每天的心情、工作体会、反思通通记录下来。反思促进提高，在下半年里，我把写作的感悟文章认真修改，大部分发表在市报和广电报上。于是觉得博客真是好东西，可以练笔，可以记录生活，促进自身写作和教学能力的提升。

       2007年3月后，突然觉得写博客不划算了。办博客容易，坚持写博文就难了。天天动脑筋、花心思，却没有点击率，没有观众的演出是乏味的演出。一方面觉得无话可说，无事可写，另一方面觉得好不容易写出的东西却没有人愿意阅读。可能是我写的不够精彩，不能吸引人，影响人。也可能现在是个浮躁喧嚣的时代，没有人愿意用心去阅读一个人。博客成了“鸡肋”，食之无肉，弃之可惜。懒心懒意，想的多却写的少。就像跑步一样，到了高原反应期，觉得特别累和痛苦。我反思：写博到底为了什么？

       “思路一变天地宽 ”，我突然意识到：教师写博并不是一种游戏，教师博客是教师教育生命的一部分。教师博客必须先是教育的，再是个人的。教师博客可以促进教师反思，叶澜教授说“一个教师只要坚持写三年的反思，他就有可能成为名师”，博客确实有利于教学反思。教师博客还可以促进教师业务培训，在博客上选用名家的指导文章（当然要注明出处），可以促进本校教师的业务水平提高，是不集中的教研活动。更可以作为无纸化办公的工具，把原先需要打印和需要宣传的事情写在博客上，供浏览，既节约经费，又提高效率。进一步，可以把博客作为对学生教育的平台，可以家校联系，把好的教育方法和学习风气宣传给家长，更可以在博客上为学生答疑解惑，或写下水作文，作学生学习的榜样。

       基于这样的认识，我在博客上开设了“教师论文”、“教学案例”、“随笔感悟”、“数学竞赛”、“教育文摘”、“教研通讯”、“班级风采”等栏目，写作的劲头足了，质量高了，阅览量多了，影响也大了，博客进入了良性循环轨道。

       我觉得，教师的博客是教育工作的有机组成部分，要注意几个方面的问题：一是，教师博客要宣传正面和阳光。不要把不健康的负面的东西传播出来，对学生带来反面影响。二是，教师博客不要过多的写自己的生活里的东西。学生对老师充满崇敬和神圣的感情，如果过多描述生活琐事，容易降低教师的教育影响力。三是，要注意知识产权的保护，引用别人的文章注明出处，在一定时间后予以删除，另外“文章不写半句空”，不必要的文章少写，节约时间看书学习，“学而不思则惘，思而不学则殆”，博客作为反思的工具，作为交流的平台，但如果不及时充电，认真学习，广泛阅读，你的博客灵感将贫乏而枯竭，博客就会失去生命力。