原文地址：/blog/user1/luanglong/archives/2007/8768.html

随着十七大报告学习的进一步深入展开，第一次在党的报告中提到的“减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质”又一次在社会上掀起了一股风潮。学生的课业负担问题又一次成为了社会各界关注的焦点话题。

11月20日《仙桃日报》上登载了省行风评议办公室对我市中小学严格遵守省厅规定，小学只布置了语数家庭作业之举作了肯定的消息。

11月30日新华网登载重庆市南坪实验小学减轻学生课业负担从减轻学生书包重量开始的消息。该校最近规定：低年级学生书包重量不准超过１公斤，中年级学生书包重量不准超过１．２５公斤，高年级学生书包重量不能超过１．５公斤。

12月1日的《武汉晚报》在头版头条刊登了《严控学生作业量和在校时间》的消息，并安排专版详细介绍了有关的情况。

结合我校正在开展的《过重学业负担缓解的教育行为对策研究》的实际，我认真学习了我们学院的老师们申报的课题，同时自己也在力所能及的范围内查阅了一些资料，并作了一些思考，现给大家汇报如下：

一、    对学业负担的思考

科教兴国和人才强国战略已成为世界性的共识，素质教育虽也取得了累累硕果，但面临的问题和困难也不少。如如何使中小学教育既能提高教学质量，又能把学生负担减到一个适当的限度。

①正常学业负担

什么叫学业负担？任何脑力和体力活动应该说都有负担，学习活动当然也不例外，并且是典型的高层次的负担。所谓学习负担是指为获得知识信息或者能力得到发展而产生的肢体运动和心理压力。所以，学习负担具有生理和心理两个方面。第一，生理方面的负担指为完成学习活动任务而进行的身体机械性运动，身体的劳作只要不超过该年龄段生理限度和体力限度就可以认为是合理的。第二，心理方面的负担指学生在学习活动中的智力活动及由此而产生的心理压力。适量的心理压力及焦虑有助于儿童的心理发展。既然学业负担包括身体和心理两个方面，那么学业负担不仅仅是指我们传统所讲的作业多、学习时间长。它还包括了教学环境、学习氛围、教学目标的定位、教师的教学艺术等等更深层面的因素。

②过重的学业负担？

我认为过重的学业负担是指学生相对较长时间地从事对学习毫无意义的反复的身体机械运动，或者是学校和教师的教学行为造成了学生过重的心理负担，小学阶段如果扼杀了儿童时代那种天真活泼浪漫的生命特征，影响了学生正常的身心发展，我们就认为这是过重的学业负担。例如，多遍反复地机械性抄写、在校时间过长、家庭作业过多影响学生正常的吃饭、休息和睡眠；教师超过课程标准的过高要求和教师严厉的处罚方法，造成学生学习期间过重的心理压力，产生了过度的焦虑等等。

二、适度的学业负担对儿童的发展有其必要性

①必要的学习负担是教育过程的必须结果，也是促进学生发展的必要条件。著名教育专家孙云晓说过：“没有惩罚的教育是不完全的教育。”我们可否这样认为：“没有负担的教育也是一种不完全的教育。”因为有惩罚必然产生负担。教育研究家肖川在《教育的理想与信念》一书中说到：“学习负担过轻也不利于学生的发展，如果缺乏足够的智力负荷、缺乏理智的挑战和认知的冲突，学生的精神世界也不会变得丰富和深刻。” 教育学还认为：“有效教育必须要有三个相互作用的因素支撑。其中的一个因素就是：教育需要一种低威胁高挑战的氛围。”适度负担有利于形成挑战性，而挑战性又是一种激励措施。据此，我们不能一谈减负就越轻越好，越轻越有本领。要树立保留必要负担对学生发展有益的思想，要研究如何才是适当负担这个课题，把握好这个“度”，才是科学和正确的态度。

②合理的负担对人的成才有促进作用。人的成才虽然具有多方面的综合因素。但有一点绝不能忽视，那就是自身的激励因素。而激励因素的产生往往来之于成才道路上的障碍和困境，来之于一种实现自身目标的心理负担。这一种障碍和负担往往成为后来成才的决定性因素。