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名著《将相和》上完之后，我设计了一个小练笔：想象廉颇向蔺相如负荆请罪时的情景，以对话为主，写一篇小作文。

    之所以设计这样一个小练笔，有这样几个想法：1、教参上有这个建议；2、前不久听过于永正老师教的一节专门写对话的课，受了点小启发，有点东施效颦的想法；3、激发激发孩子们的想像力；4、想看看我的孩子们写对话的能力怎样。

作业布置之后的第二天，孩子们的小作文交上来了。先说说态度吧。有的孩子写的很多，一面有余，有的孩子写的很少，才几排；有的孩子字迹工整，有的孩子的字迹难以辨认。可见有的孩子是认真对待了，有的孩子则马虎了事。再说说内容。有的孩子写的对话是你来我往，好不热闹，不仅如此，还顺便写了时间，环境，天气等等，使得对话更为丰富，更为完整。相比之下，有的孩子的对话则显得过于单调过于枯燥，因为他们的对话就是廉颇和蔺相如俩人各说了一句话。真是不看不知道，一看吓一跳。我初步总结了一下，孩子们之间的差距之所以这么大，有学习态度的问题，也有学习技能上的问题。练笔的目的是为了提高孩子们的写作能力，如果就此罢休，就只能算是一部分孩子达到目的，另一部分孩子则只能算是交了一次作业而已。怎么办呢？怎样采取良好的跟进的办法呢？沉思良久，我决定先来一次评讲。

我首先把写的好的作文剔出来，而且把写的好的地方用红笔画上线。然后把这些作文在全班展示，让孩子们轮流欣赏。这两步做完之后，我又让孩子们思考：你觉得谁写的好，为什么？（或者）你学到了什么？（或者）别人的作文与自己的作文对比之后，觉得自己有哪些不足？因为刚刚看过那些优秀的作文，所以孩子们的发言比较踊跃。而且通过发言，我知道他们已经有所收获。如：既然是对话，就应该多有几次，不能一次了事；有的同学用了一些文言词语，很有趣，也很恰当，可以适当运用；有的同学写的语言中词汇丰富，可以借用；有的同学还写了天气恶劣，或者时间特别等，这对突出廉颇道歉的诚意很有帮助，也可以借用；还有的同学写了廉颇走在路上时旁人的冷嘲热讽，这又可以突出廉颇去道歉的信心很坚定。。。。。。

这时候，我又趁热打铁，把于永正老师给孩子们讲的有关写对话的要点告诉我的孩子们。如：对话的格式，即每人次的对话都要另起一行，单独为一自然段；提示语的几种方式要注意变化；提示语里边最好写写人物的表情、动作、神态等等。。。。。。这样一来，孩子们对写对话的理解就提高了很多。又因为孩子们看了别人的作文之后，都觉得自己的作文还很差劲，于是，我这时候又适时对他们提出：重写对话，让自己的对话更丰富，更完整，更像模像样。

也许是孩子们有这个心理需求吧，孩子都很乐意重写。

     第二次的作文交上来了！果然有很大的提高。无论是从篇幅上，还是从内容上，形式上。特别是在形式上，简直出乎我的意料之外，虽然大多数采用的是对话形式，但有几个孩子却采用了写剧本的形式，真是让人高兴！让我们来欣赏一下几段精彩的对白吧。

生甲——杨宜

却说廉颇意识到自己的错误后，悔恨交加，坐卧不宁。最后决定背上荆条去蔺相如府上请罪。

蔺：（正在练习书法）唉！（望了望窗外）不知廉将军是否醒悟啊！

家仆：禀丞相，大门前有一人高呼丞相名字，身背荆条，请求责罚。

蔺：他没说他是谁？

家仆：没有，只说见不着丞相就从此在门前长跪不起！

蔺：（心想：难道是。。。。。。）快带我去看看！（马上放好毛笔，收好东西，整了整衣冠，和家仆匆匆走出去。）

家仆：丞相，（指着廉颇）就是他。

蔺：（见廉颇身背荆条，单膝跪地）哎呀呀，廉将军，你这是为何呢？你身为堂堂赵国一武将，弄坏了身体，我可担待不起啊！（对家仆说）快去，速速拿一件衣服来给廉将军披上。（家仆拿来衣服，给廉颇披上，并扶起廉颇。）

廉：请丞相赐在下鞭刑！

蔺：你，你何罪之有啊？

廉：禀丞相，在下犯了以下犯上，不忠于国家之罪！

蔺：你乃一国之将，征战沙场，肖勇善战，怎会有不忠于国家之罪？

廉：（悔恨）丞相不必再说了，您说的那些话，我已熟记于心了。

蔺：（大惊，心中十分欣慰）唉！那件事就不再追究了，换了你是我，你一样会这样，再说，你廉将军驰骋沙场数十年，立下赫赫战功，而我只不过是一个会耍耍嘴皮子的人罢了。跟您一比，简直算不上有任何才干。

廉：丞相，您太谦虚了。回想当年的“完璧归赵”和“渑池之会”，如果，不是您，哪会取得那么好的结局。再说，您这次避着我不和我见面，是为了防止与我这一介莽夫发生正面冲突，而导致削弱赵国的力量。您的深谋远虑，您的君子风范，真令我佩服得五体投地！

生乙——陶思文

他脱下战袍，背上荆条，毅然走出了家门。那可是数九寒天，北风像刀子一样刮到廉颇身上。廉颇不禁瑟瑟发抖，但是他咬紧牙关，挺起胸膛，大步流星地向蔺相如府上走去。不知不觉，廉颇的背上已被荆条刺得鲜血直流。

好不容易到了蔺相如府上。蔺相如见此情景，大吃一惊：“廉兄，你怎么这副模样，快，快进来暖和暖和。”

“不，蔺上卿，我那时说的是气话，您千万不要放在心上，请您原谅！”廉颇单膝跪地，双手抱拳，激动得说。

蔺相如赶忙将廉颇扶起，“廉兄，不要这样，大家都是好朋友，犯得着这样吗？快快请起。”

“不，不！”廉颇仍跪在地上，“当初我认为您是绣花枕头一包草，可您的宽宏大量，就应了宰相肚里能撑船这句话啊，我不如你。”

“廉兄怎么这样说，你这种知错就改，拿得起，放得下的精神让我佩服至极，我蔺某怎如你？”蔺相如停了一会儿，又接着说，“看廉兄的背都成这样了，还是快点进我家换件衣服，包扎包扎伤口吧！”

“您。。。。。。您。”廉颇顿时泪流满面，“都说男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处，可您对我这样一个罪人还是如此宽容，让我太感动了！”

     通过这次练笔，作为老师，我也很有收获：有时候，教学效果不尽人意，其实只需要一点点跟进的办法，就可以取得良好的效果。所以，当老师们在出现教学效果不尽人意的时候，千万不要一味烦躁，更应该冷静下来，想想跟进的办法。有时候，成功，真的就差那么一小步！