③创新与实效之间的和谐

创新是数学课堂教学艺术的生命力。数学教师只有不断寻找最有的教学方法，组成最优的教学结构，建立协调一致的教学方法群，去开拓教学效果最优化的局面，才能达到最理想的教学效果，使之具有艺术魅力。正是基于这一点黄永发老师在上课伊始，将学生特别喜爱的悠悠球运动搬到课堂，并从悠悠球的发展演变过程中让学生体会“转化”这种思想在实际生活中的用处，为后面启发学生用“转化”的思想求三角形的面积做了很好的铺垫。这样的情景创设可谓一石二鸟，既激发了学生的兴趣，又为后文做了铺垫，而且又不留丝毫的雕琢痕迹。

④过程与结果之间的和谐

新课程强调数学学习要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。因此很多老师在自己的课堂中把注意力放在了学生探究的过程中，对学生的探究结果却忽视，但在喻艳荣老师的课堂中，她把教学过程设计为“游戏——猜测——体验——推想——验证”的活动过程， 先让学生摸乒乓球，在许多学生试摸后，都不能得奖，学生由此产生疑问：为什么那么多的同学摸过后，居然没一个能中奖？而老师摸奖时每次都中到奖，激起了学生莫大的疑惑，由疑问而引发思考，并作出猜测和推理，于是打开袋子验证自己的想法，原来袋子里根本就没蓝色的乒乓球；加深了对一定”、 “可能”“不可能”等比较抽象概念的理解。使学生既亲历了数学活动的过程，又体验到了获得结果的乐趣，两全其美。

⑤老师与学生之间的和谐。

 “亲其师”，进而“信其道”，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。如王叶枝老师上课时那甜美的普通话，吴慈慧老师机制多样的评价语，如涓涓细流，滋润着学生的心田，感染着听课的每一位老师。

总之，通过这次的教学比武活动，充分展示了我校教师在新课程改革中，勤奋学习，刻苦钻研，认真落实的踏实的工作作风。阳光杯已经暂告一个段落，但课堂思考却仍在继续，很多老师写了听后感、教学反思。老师们仍在进一步充实自身知识功底，不断学习，继续钻研探索，努力提高自身素质，努力使自己具有更扎实的教学功底和先进的教育理念，把我们平时每堂课都打造成精致的优质的受学生喜欢的课，让课堂教学焕发出勃勃的生命活力。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中有这样话“我在用一身准备这堂课”。是啊，今天的结果已成为了过去，现在我们需要的是用自己的思考去准备下一堂课。

最后送我把著名教育家吕型伟先生，概括的他从事60年教育工作的感受送给大家：教育是事业，事业的意义在于献身，

教育是科学，科学的价值在于求真，

教育是艺术，艺术的生命在于创新.