仙桃市实验小学     罗 婧

五年前，我带着对教师职业的无限向往，带着对未来生活的无限憧憬，走进了实验小学这个光荣的集体，成为一名小学语文教师，开始了生活的新纪元。

五年里，每天从晨曦初露到暮色降临，我陪伴学生们度过了一个个快乐的时光，我喜欢他们课堂上求知若渴的眼睛，乐于分享他们成功时的喜悦，更理解他们偶尔的顽皮。

五年里，从拼音字母到识字造句，从阅读理解到日记作文，从古典诗歌到现代散文，我带领学生们用心遨游在汉语的神圣殿堂。

五年里，我在工作中秉承责任，在教学中抉微求真知，在探索中拓展创新，在奉献中播撒爱心，用心诠释着一名小学语文教师的神圣天职。

责任、求真、创新、爱心，四个普通的词语成为我语文教学中的关键词，成为我在平凡中收获感动的元素。

责 任

汉语是中国文化的精髓，博大精深。如何展现母语的魅力，培养学生学习语文的兴趣，带领学生走进汉语的门槛，这是一名小学语文教师的基本职责。

忘不了在走上讲台的第一天，翻开散发着墨香的课本，看着台下50多双期盼的眼神，那一份沉甸甸的责任让我心底涌起无限的压力，这种压力也让我好长时间无法释怀。

重任在肩，压力化为动力。我虚心向老教师学习请教，积累教学经验；我挤出时间旁听同事讲课，主动邀请同事听自己讲课，为自己挑刺；我积极参加学校组织的教学比武，在比武中长见识，增才干，树信心；我经常阅览各类教学教研杂志，浏览各类教育网站，做好学习笔记，博采众长，扩大自己的知识面和教学视野；我认真写好每一课反思，提炼经验，总结不足，为下段教学打基础；我积极投身新课改，不断更新教学观念，开辟教学新途径，倡导以学生为中心的教学理念……

更忘不了那一年的教学比武。我选择的是一年级阅读课《小小的船》，短短的四句话却蕴藏着语言文字的无穷魅力，如何带领学生去“发现美”、“感受美”、“运用美”，是我上好这节课的关键。起初我对这上这节课心里没底，我专门请教了杨梅老师，她告诉我，你想用情感动学生，首先要自己融入这份情，要对课文有自己独特的理解。于是，我一次又一次地试教，一次又一次地修改教案，一次又一次地请人挑刺，甚至在上班途中，我还在有感情地朗诵课文，在课间十分，我还在酝酿感情，思考教程。

功夫不负有心人。这次公开课大获成功，荣获一等奖。讲台下学生们会心的笑容，领导同事们经久不息的掌声是对我最大的肯定。我在总结、反思这节课后还撰写了《在情境中创设美——<小小的船>案例分析》,获得省级优秀案例一等,并被收录到学校的《阳光作品集》，这更是给了我莫大的鼓舞。

求 真

在求真中求实，在求实中求知。我从不放过每一个教学难点、疑点，从不因为对知识的模棱两可而去敷衍学生。

忘不了那次因“挑”而挑起的争论。

那是我在备《夜书所见》这一课时，对“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”中“挑”的读音产生了疑问，于是在办公室里和同事展开讨论。大家的意见存在分歧，绝大部分同事认为应念第一声，我却坚持认为应念第三声，因为我分明记得北师大版教材上给这个字注的音是第三声。当时，有同事笑我何必这么认真呢！学生哪会追究这些东西，何况大多数老师都教学生念第一声。可我还是坚持和同事们讨论了近半个小时。后来，我上网查阅资料，这个字在这首诗中应读第三声，可有同事还坚持认为读第一声，无奈之下，我们打电话向市教科院语文教研员向老师请教，最后确认念第三声。为此，有已经上过此课的老师还专门为学生纠正了读音。有的同事开玩笑说，要不是因为我，可能会让学生们永远错下去。

在日常教学中，我也是这样一个爱较真的人，我不放过每一个细节。对学生的每一次发音，我都仔细聆听，及时纠正；对学生的每一次口语表达，我都字斟句酌，认真评点；对学生的每一份作业，哪怕是标点符号，我都认真修改……

创 新

创新是进步的源泉。

语文教学很容易陷入“填鸭式”、“灌输式”的误区，干巴巴的局限于课堂、书本的教学模式已经不适应新课程改革的要求。要使语文教学充满激情，充满生命力，使学生的语文能力得以生动、活泼、主动地发展。

在实际教学中，我积极探索新的教学模式，努力使语文教学步入“无课本之约束，无课堂之局限，无课业之压迫”的“三无”境界。

生活处处皆语文。我引导学生课外识字，让他们走上大街，从商场的广告牌上，从商品的商标上，从电视、网络上，从身边的每一个角落寻找汉字，识记汉字，运用汉字；我督促学生每天大声朗读作文二十分钟，并要求家长签字，共同培养学生良好的阅读习惯和语感；我还有计划地组织学生参观考察本地的山水风光、动植物资源，举办诗歌朗诵会、故事会、演讲赛、辩论赛、课本剧或小话剧表演等活动，开展读书讨论、电影电视欣赏、文学创作等活动，给各类合适的报刊投稿……这一系列的活动都突破了课堂的局限，在生活中积累语言，让学生在参与中学习、体验和感悟语文，使学生真正成了学习母语的主人。

创新教学结出了累累硕果。学生的字迹更加工整美观了，在各级书法比赛中大放异彩；学生的作文进步了，优秀的文章频频出现在各类报刊杂志上。而我创新的教学模式也受到领导的好评，并在学校“阳光杯”教学比武中多次获奖，多篇教学教研作品在各级刊物发表、获奖，其中，我撰写的教学设计《首届国际体操节》，荣获中国小语会青年教师教学研究中心主办的教学设计大赛三等奖；我还被评为学校年度“用心去做”先进典型；我的教学水平进步很快，逐步成长为学校的青年骨干教师……

更重要的是，我的学生们更加热爱汉语言文字，学习语文的兴趣更加浓厚，语文素养不断提高。我也在用心备好每一次课、用心上好每一堂课本、用心批改每一本作业、用心写好每一次反思中体味到无尽的快乐。

爱 心

小学是培养孩子良好习惯的关键时期，小学教育的成功将让孩子受用终生。我深深明白这个道理，更清楚自己肩上的担子。

我用爱心对待每一位学生。

我相信：谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子亲近学生。运动会上老师送来的一小瓶矿泉水、生病后老师的一声问候、考试考砸后老师的一句安慰……老师每一个细小的举动都可以温暖孩子的心。

我主动接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近，力求和孩子在感情上产生共鸣。在我刚上班的那一年，我发现班上有这样一位小女孩，她总是那么忧郁，时常一个人默默地坐在座位上，很少出去和同学玩。经过家访，我了解到她很小父母亲就离婚，生活在单亲家庭的她逐步养成了内向、孤僻的性格。我试着与她交流，刚开始她总是一言不发，经过几次谈话后，她慢慢地接受了我，和我在一起的时候话也多了起来。我还发现她其实很聪明，字也写得很漂亮，于是我经常在同学面前表扬她，鼓励她上课积极举手发言，慢慢地她变得开朗起来，脸上也时常露出灿烂的笑容。

爱心换来感情，真情换来尊重。在与学生们一次次的沟通交流中，在对学生们一次次的宽容理解中，我与学生们的距离在拉近，感情在升华。

一份耕耘，一份收获。在我与学生们的共同努力下，我所带的班级年年被评为“五星班级”，在学校各类比赛、活动中，更是捷报频传。

平凡着,感动着。

感动着,快乐着。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我愿在平凡的三尺讲台上，在小学语文宽广的舞台上，演绎我更加绚丽的精彩人生。