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4月1日，我有幸聆听了有中国“苏霍姆林斯基”之誉的全国著名语文教师于永正老师上的一堂精彩的习作示范课，并就新课程理念作了报告。

于永正老师朴素、儒雅、谦恭，尽管已过花甲之年，却仍然精神矍铄，神采奕奕。他那幽默亲切的教学语言、精湛的驾驭课堂的技巧以及和谐民主的教学氛围给我留下了很深的印象。   　　

于老师把作文课上得非常有意思。现在的小学生对作文普遍存在恐惧心理，一提到作文就脑子一片空白，慨叹“作文难，文难作，难作文”。而如何培养学生写作的兴趣和自信，让孩子们愿意写、喜欢写、乐于写，是新课程标准的重点，也是摆在教师面前的一个“难题”。于老师就认为写作很简单，教写作并不难，只要教师把作文课上得有意思，他强调有意思和有意义并不同，有意义的东西不一定有意思，而有意思的必定是有意义的。教师要把着眼点放在激发学生的兴趣上，“兴趣是最好的老师。”把作文课在四个方面上得生动活泼有趣，学生自然会喜欢上写作文。

一、             选材有意思

俗话说，巧妇难为无米之炊。没有充足的材料，就无法写好作文。材料是作文的基础，它不仅是形成观点的基础，而且是表现主题、说明观点的支柱。如果孩子们对素材不感兴趣，就很难愿意提笔写。一个语文教师自身要有素材意识，教师喜爱写作，喜爱观察周围的事物，寻找别人易忽视的东西，就能带动他的学生在日常生活中多留心观察，发现新奇生动有价值的素材。我们都记得魏巍的《谁是最可爱的人》，这篇文章是记叙文精心选材的典范。作为一名随军记者，他在朝鲜战场生活了很长时间，积累了大量的材料。他曾写过一篇未发表的通讯《自豪吧，祖国》，文章中用了二十几个事例。但在写《谁是最可爱的人》时，只精心筛选了三个材料，就把主题充分地表现出来了。那么怎样去选择有意思的材料呢？

1、注意观察

不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去搜索材料，而是道听途说，或者从自己的概念出发去写，生搬硬套，比如写“好人好事”总是写捡到皮夹交还失主，让座，扶盲人过马路这类事，不管自己是否亲身经历过，是否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢？其实我们的周围，我们的大自然都是有声有色的，平时细致入微地观察生活，积极体察，就可以发现生活是一切素材的重要源泉。

2、   注重积累

常听一些同学说，我们是学生，生活单调，发现不了新颖、独特的事情，真的是因为学生的生活圈子小就导致思维受限吗？不是的，只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选，同时也可以通过广泛的阅读报刊书籍，拓宽选材的范围，开阔我们的视野。

3、   立足有趣。

选取的材料要生动有趣，才会读起来引人入胜，听起来妙趣横生，嚼起来有滋有味，给人以赏心悦目之感。如《游览九峰山动物园》一文：“猴山上有上百只猴子，它们有的蹦来跳去地吱吱叫，有的倒竖蜻蜓，有的抓着绳子荡秋千……最有趣的是，有一只猴子拾起一位同学扔给它的苹果，它先把苹果顶在头上，然后再得意地把苹果抛向空中，最后美滋滋地啃起来，啃完之后，还向我们做鬼脸，逗得我们哈哈大笑。”这段话，小作者采用点面结合的方法，把猴子调皮有趣的动作神态写得惟妙惟肖。

4、   真实可信

古人曾经说过这样一段话：“真则朝日夕月，伪则朝花夕槿也；真则精金美玉，伪则瓦砾粪土也。”意思是说写文章贵在写出自己的真情实感。写真情实感的文章与日月共存，写虚伪的文章犹如开了就败、绿了就枯的花与树。古人是非常重视文章的真实性的，他们认为文章应该情真、理真、事真，否则文章就没有了生命力。所以我们选材时要注意选择那些现实生活中确实存在的人和事。只有用真实的材料写出来的作文才会有感染力和说服力。例如写歌颂老师的作文，不少同学提笔就写老师带病上课、细心帮