——实小第六届“阳光杯”教学比武活动数学课总结    张慧兰

时间过得真快，转眼间实小第六届“阳光杯”教学教学比武活动已圆满结束，在这次活动中共有17位教师执教了数学课，其中，吴慈慧、万明芬、向江琼、程艳老师执教的是一年级的《找规律》，张铁梅、胡琴、朱艳霞老师执教的是二年级的《平移和旋转》，黄庆、张庆华老师执教的是三年级的《年 月 日》，钟艳华、胡耀昭、肖爱琼老师执教的分别是四年级的《营养午餐》《分数的产生和意义》、《三角形的内角和》，谢文凤、舒雅容老师执教的分别是五年级的《分数的基本性质》、《通分》，王叶枝老师执教的是六年级的《用比例解决问题》，刘艺老师执教的是二年级的活动课《剪一剪》，吴国庆老师执教的是一年级的《认识人民币》。这17位教师的课虽各有千秋，但又有着一个共同的特点：让学生在愉悦的情境中快乐的学习数学。下面我从六个方面谈谈自己的感受：

一、      情景“生活化”，让学生学习有用的数学

  “数学来源于生活，又服务于生活”。“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新的课程理念之一。联系生活实际组织数学学习活动，是本次比武课中的一个突出的特点，将学生带到真实德生活中，让学生在生动有趣的情境中学习数学，兴致勃勃地探索知识的奥秘。

   如：张铁梅老师的《平移和旋转》，从“你们平时是怎样来学校的？”由人的步行、电动车、自行车的行驶…引出物体的运动现象，再用动画逐步出示运动中的缆车、时钟、电风扇、风车、开窗子、升旗。让学生边看边做动作感知物体运动现象的不同，从而引出课题。又如钟艳华老师的《营养午餐》，从“你们爱吃些什么菜？”导入，接着出示A、B、C三套午餐，问学生喜欢吃哪一种套餐，为什么？”肖爱琼老师运用“猜一猜——量一量——拼一拼——折一折……”的教学方法，让学生知道身边的数学数学问题随处可见，能用自己所学的知识解决问题；谢文凤老师的和尚分饼，等等。他们都是从学生的生活入手，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容间的距离，激发了学生内在的情感体验，让学生体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣！激发了学生学习数学的兴趣，同时使学生进一步感受到生活中处处有数学，从而养成用数学的“眼光”看身边事物及运用数学解决实际问题的意识和习惯。

二、关注“个性化”，让学生自主探究和创造。

 新课程提倡营造一种轻松愉悦的学习氛围，让学生大胆地发表自己的见解，展现自我。学生学习数学也应该是“再创造”的过程，教学中要给学生提供“再创造”的机会，让他们的创造潜能得以释放。如刘艺老师的《剪一剪》，“剪一剪”是教学平移、旋转后进行的一次有趣的剪纸实践活动。上这一课时刘老师精心创设情境，创造性的利用教材资源，将数学活动置身于学生熟悉的剪纸活动中，通过剪并排连续的小纸人，进一步感受图形的平移，同时培养学生的动手实践能力和空间观念。在努力体现学生主体地位的同时，还注意在动手实践过程中提升学生的思维能力，培养学生创新意识。又如吴慈慧老师让学生自己用声音、数字、颜色、图形等自己创造规律；程艳老师让孩子们做有规律的动作；吴国庆老师的一元钱的转笔刀怎样付费；舒雅容老师的自由选择通分方法，等等。他们在教学时，重视学生个性思维和独特见解，尊重每一位学生通过思考所作出的决策，以弘扬学生个性化的策略与结论。个性化的东西往往最具启发性，最具冲击力，于是当孩子们个性化的思维发生激烈的碰撞时，便焕发出了创新的智慧，生命的活力！

三、角色“人性化”， 让学生成为课堂学习的主人。

 学生学习数学的过程是一个自主建构、自己对数学数学知识进行理解的过程。在胡琴老师的《平移和旋转》中，在胡耀昭老师的《分数的基本性质》中，在黄庆老师的《年 月 日》中，吴老师、程老师、王老师、向老师的《找规律》中，等等，学生都是在教师创设的教学情景和问题情景中主动参与学习过程，主动开展一个又一个动手实践活动，经历观察、猜测、操作、验证、交流的过程，体验获取知识的快乐，教师充分参与到学生的学习过程中，成为学生学习的组织者、引导者、合作者，始终关注和欣赏学生，在知识关键处予以引导，在学生出现迷惑时引导反思，与学生共同分享学习的收获喜悦，从而让学生真正成为学习的主动参与者。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，学生在课堂上想出的每一个大胆、独到的见解，老师都微笑着面对，给以充分的尊重，在这样的气氛中，孩子们思维活跃，激情洋溢，此刻学习对于他们来说已不再是负担而是乐趣了！

四、练习“多样化”，让学生的能力得到发展。

练习是数学学习的重要环节，练习不仅是学生掌握知识、发展能力的重要手段，同时也是沟通知识与创新的桥梁。层次分明，形式多样的练习可以有效地激发学生的思考，学生在大胆探索的过程中思维力、想象力、创造力得到充分的发展，体验到学习的快乐。如肖老师的练习：1、小动物挡住的角是多少度？2、我是一个等边三角形，我的每个角是多少度？…3、“选择哪一半到玻璃店去配玻璃比较好呢？”4、根据三角形的内角和求出四边形的内角和。这几道富有趣味性的练习，极大丰富了学生的学习体验，真正体现了练习的的实效性、层次性。

五、手段“现代化”，让学生在动静结合的情境中更好的学习。

   这次的17位教师都能利用多媒体课件演示，变静态为动态，化抽象为具体，让学生在声像静观和动态结合的情景中，自主的探索新知，成功的突破教学重点，提高教学效果。如在胡老师、朱老师的《旋转与平移》中，课一开始就利用多媒体再现了学生感兴趣的游乐项目，一下子就吸引了学生的眼球。在突破“引导学生理解并掌握平移格数的规律”这个难点时，她们一次次的给学生制造认知上的矛盾冲突，激发学生的积极性和好奇心；再利用多媒体的优越便捷，清楚地演示平移的过程，通过数格子的方法证实幸运星、圣诞树、小礼盒、蓝猫和淘气走得一样多；通过这一步步的教学，让学生直观的感受到平移时，整体中的任何一部分都要向同一个方向移动，而且移的距离都相等。

六、 学科“整合化”，让学生全面发展。

   教育离不开思想品德教育，在吴国庆老师的课中进行了两次珍惜每一分钱的教育，黄庆和张庆华老师的找来的关于年月日的图片，“新中国的成立”、申奥成功等等其实在潜移默化的培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。

   总之，这些老师的课优点很多，如板书工整、语言精炼、流程清晰、教态自然等等，特别是程老师，就像个大姐姐一样可亲，王老师的声音好甜美。优点多并不代表没有不足自，人嘛，哪能做到十全十美呢？张老师的导入非常棒，但难点突破的不够好，如果用张老师的导入，胡老师引导学生理解并掌握平移格数规律的过程，再加朱老师的趣味练习及后面的欣赏，合并成一节课就更完美了！黄老师和张老师的课中那么多的年份让学生去除以4或400交费时，可以让学生直接用年份的后两位除以4，整百年份的用前两位除以4，这样就可以节约出时间在课中插入几个关于年月日的小常识让学生了解。舒老师、王老师的课一气呵成，可舒老师讲的是通分，可前面的比较大小却花去了近2/3的时间，给人的感觉是在用学过的通分知识解决比较大小的问题。王老师上的是六年级的课，容量似乎少了点，课的复习时间长了些。吴老师、向老师在课的开始，激情洋溢，可不知怎么渐渐地冷下去了。万老师如果能在课中注入更多的激情，脸上多带点笑容就更好了……

  以上是我的一点点拙见，讲的不对的地方还请各位原谅，谢谢大家！