爱与痛的边缘

                                                                     杨宏伟

         教科院给数学网研成员出了一个命题作文“我的数学生活”。

写这篇作文，既是我这个网研成员的责任，也是我作为数学爱

好者的心声。数学给予我自豪，也培养我性格。数学的性格，

追求真实，崇尚理性，务实进取。数学的性格是真实的性格，

也是有缺陷的性格，让我欢喜，让我伤痛。

       读小学时，在本村小学破旧的教室昏暗的油灯下，老师

为了迎接镇里的数学竞赛，组织了几个同学晚自习。当时学

了鸡兔同笼、丢番都的年龄、植树问题等等，都是些现在看

不起眼的数学小问题。但对当时的我们而言，无疑是尖端科

学，师资不是很强，学生素质也低，迷迷糊糊学了几个晚上，

我们就出师参加了本镇的数学竞赛。最高奖是镇三等奖，得

主是本家兄弟，村书记的儿子，现在自创公司任经理。而我

什么奖也没有得到，但因此成为数学爱好者。竞赛考试后，

我自学了二元一次方程组，而我那个哥哥自学了一元二次方

程。我初中得到了好老师的提点，在中考时数学得到了满分

（120分），而我的那个哥哥也得到了119分。他比我聪明，

很小会下象棋，爱好广泛，而我的爱好只是数学。那是21年

前的事了。

       “穷人的孩子早当家”，没有经济的农村人当时能吃商品

粮、做国家干部就很满足了。基于这种想法，我被送入师范

学习，被慧眼的班主任数学老师选为了数学科代表，也开始

了我数学教师的旅程。数学给了我动力，给了我生活的来源，

也给了我自豪与信心。甚至在教书以后我还幻想成为数学家。

       但数学的金字塔也造就了我数学的性格——执着拘谨、

死板淡泊。是家庭教育的缺失或家庭经济窘困的影响使人不

够豪爽豁达，是从12岁就开始离开家庭独自谋生而缺乏系统

的处世基本功的训练，还是执着于数学忘记了数学之外还有

生活。谁的责任造就了我数学的性格，也无从分析，也无需

研究。记得师范时为了防止有人从教学楼后乱扔纸屑，规定

每一片纸屑罚款5角，我找出是隔壁班的同学扔的，而班长

是我初中的同学。各方说情，我还是罚了他们5角。现在反思，

我太执着，把规矩当规定严格执行，其实如果现在处理也许

一笑了之。可惜我领悟太晚。包括现在班级管理也是制定规则，

严格执行，我受数学的影响太深，数学成全我，也误了我。

      师范毕业在乡镇中心小学工作，参与竞赛辅导，获得当时

本镇很好的成绩，很多学生家长对我很感激。有时中午家长送

一罐藕汤来给我吃，我体会到做一个优秀数学教师的荣光与责

任。两年后，谢绝了校长对我做一个优秀数学竞赛教练的希望

和请求，到湖北教育学院进修数学。为了圆我的数学梦，圆大

学梦，我放弃了荣誉和良好的开端与可见的未来。