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| 一路走来（上“阳光杯”有感） |
| 作者:杨蓉 来源: |
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| 时间:2006-11-15 21:10:42 点击: |
一路走来（上“阳光杯”有感）
今天,上完了阳光杯的录象课后,我觉得好轻松,好开心,好感动。回想上课前的点点滴滴，我不禁感慨万千。
心情之一：学习、努力、坚持
从接到任务开始，我就没有停止上网，没有停止过学习。我在网上查找了大量关于《从现在开始》的教案、教学实录、教学反思。从前面实践者的身上，我学到了不少经验。10月13日，一堂国家级的语文教研活动正在举行，四川省的潭月如老师也是上这一课。而且她的教案发表在网上供网友评论、修改。当时我每天都要打开她的网页，看她的教案的最新动向和网友的修改意见，并且学习了她好的设计方法。
对于这篇文章的设计，我有两种设想：第一是创设情境，把我和学生都当作一个小动物走进课堂，这样教学，学生应该比较感兴趣，但容易让学生和小动物产生一一对应的感觉。第二种设计是按照普通的上法，只是在中途进行角色体验。我把这两种预案设计好后，和办公室的老师们商量，他们都比较赞同第一种方案。我首先到昌老师班上试教，不知是昌老师班上的学生能力强，还是学生预习的好，这一次，学生很活跃，感悟地很好，只是觉得在读的指导上不够有层次。我想，是不是我在读的设计上不够吸引学生呢？于是，我到网上找了一个课文朗读的动画课件，同时对教案进行了修改。第二次是在杨老师班上试教的。那天，不知是学生预习的不够充分，还是设计上有问题。上课感觉很不好，一堂课下来，整个人就像掉进了冰窟窿。这次给我的打击实在太大了。到底问题出在哪呢？杨老师为了安慰我，说是学生配合不够。回到家里，我对教案进行了认真的研究。可能一方面是因为准备不充分，另一方面是因为动画对学生的刺激太强后，学生对后面的内容不感兴趣了。于是，我又把这个课件狠心地删掉了。看到每次试教都没有达到理想的效果，我真着急啊！我认真思考着每一次试教的情况，是不是我让学生当小动物，给学生进生了角色定位以后，它们就无法体验其他动物的样子了呢？于是，我又一次修改了自己的教案，第三次，在黄敏老师班上试教，这一次，我没有创设情境，学生读得很扎实，但是热情不够。这下我真的傻眼了。到底怎么回事啊！我不断地反思，不断地寻找原因。最后，我终于发现，原因不在别的什么，而在我自己，我的教案学别人的太多，而个性太少。以别班学生参照太多，考虑自己班学生情况太少。
心情之二：个性
我把教材好好地读了一遍又一遍，几乎是烂熟于心了，静下心来想想适合我、适合我们班同学的教案。离上课只有一天了，为了再次确定我的教学设计的可行性,我将两种教学预设跟一个丰富经验的老师说了一下,问他我到底选择哪一种为好,这位老师给了我很好的建议,并给我这样分析了这样取舍的原因。（在这里，我要好好感谢这位朋友）这一次，真是“柳暗花明又一村”，到程健老师班上试教让我找回了自信。虽然没有达到最佳效果，但较前几次有很大进步。这一次，我发现，课前让学生充分了解动物的生活习性，让学生进入小动物的角色很有必要，这样对学生理解课文和指导感情朗读很有帮助。我又用起了最初的那个设计方案，并结合后几次的实践经验进行了修改。这次，可以说基本做到了心中有数。但至于教学效果如何，也只能等到上课后再说了。没想到今天上课效果很好，孩子们的情绪空前高涨，简直是出乎预料。 |
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