罗仁涛老师有效性教学讨论文章在仙桃教科研网上发表

市教科院小语室在今年九月初组织全市教师通过博客开展教研活动，活动主题是阅读教学的有效性讨论。我校罗仁涛老师踊跃参与，积极讨论，近日，他所撰写的一文《让朗读牵着精彩走》[size=4]在仙桃教科研网上发表，全文如下：

让朗读牵着精彩走

仙桃市实验小学罗仁涛

“书声琅琅”是一堂好的语文课的重要特征之一。因此，阅读教学的有效性在于一个“读”字。《语文课程标准》也指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”在语文教学中，要让学生了解作者说些什么，而且与作者达到心灵相通的最切实可行的方法便是朗读。

古人云：“披文以入情。”“披文”就是读进去，“入情”则是悟其义，悟其情。反思我们的语文教学，以情感人，让情趣充满课堂，让快乐永驻孩子的心间才是硬道理。在《可爱的草塘》教学中，老师首先让学生自读自悟，并提出了质疑的要求。在兴趣的驱动下，学生们提出很多较深入的问题。如：当读到“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”时，一个学生新奇地问到：“老师，我们都用鱼杆钓鱼，可是草塘的鱼怎么是用瓢舀呢？”“野鸡又是怎么飞到饭锅里的呢？”……学生的思维异常活跃，正所谓“疑而能问，已得知识之本”。这些问题的提出正是带一“读”而动全身的效果。

苏霍姆林斯基说过：“拥有可以自由支配的时间，是个性发展的一个重要条件。孩子的素质和天资只有当他每天都有时间从事自行选择的喜爱的劳动时才能得到发挥。”对于每一篇文章，每一段文字，每个学生的感受肯定是不同的，因此，使用选择朗读的方式可以将阅读教学的精彩充分释放出来。笔者曾经在执教《黄山奇石》的过程中，让学生选读自己喜欢的段落并说出自己的感想。一个学生说：“黄山的奇石真妙啊，我现在多么想去摸一摸、闻一闻仙桃石。”另一位学生说：“黄山奇石真美呀，我最爱仙女弹琴，不知那悦耳的琴声是不是人人都能听到。”瞧，学生们的想象多么丰富！这些感人肺腑的话语为朗读又添上了精彩的一笔。