4、结束美
语文课堂教学的结束语，往往能起到画龙点睛的作用。有一个老师在课的结尾处是这样说的：其实在生活中，人人都需要掌声，我们不应该吝啬自己的掌声，让我们把掌声献给别人，献给自己，献给更多需要关心，需要帮助的人吧！
二、课件美
1、《送元二使安西》（朗读课件）
师：所以，在这样的一个时候，王维送元二出使安西，怎么样的读啊？来，我为大家配上音乐，一起来读一读。
（《阳关三叠》响起，师生深情地朗读整首诗。）
师（指着一生）：劝君更尽一杯酒
生：西出阳关无故人。
师：喝下这杯酒了吗？
生：喝下了。
师：可我怎么感觉到这不是一杯酒，这里面分明还有点别的滋味呢？你品出来了吗？
生：品出来了。
师：什么滋味？
生：是个悲伤的滋味。
师：这么悲伤地送别你的好朋友，这一杯酒够不够？
生：不够。
师：那咱们就读一读——
生：劝君……无故人。
师转身问另一位同学：你感受到什么滋味？
生：我感受到一杯酒里还有难舍难分的滋味。
你看简单的几句话，加上一个简单的音乐，就把所有的上课的学生和听课的老师的情绪，都调动起来了。
在这节课上，还有多次的好的课件的运用，恕我不能一一举例了。
2、《“红领巾”，真好》（FLASH）课件。
音乐美
色彩美
景物美
歌词美
情节美
思想美
意境美
动画美
三、真实美
1、《送元二使安西》的教学。
2、其它古诗文等课文的教学
四、设计美
《从现在开始》的教学设计。
当然，老师们的这十五节课，还有很多很多的优点，由于时间的关系，恕我不能一一阐述。
关于不足之处
人无完人，金无足赤。可以这样说，每一节都可能会存在这样或那样的问题。现在，我只想谈一个问题。那就是，在我的印象中，只有极个别的课，比如《坐井观天》的教学，把写融入到了阅读教学之中。对于读写结合，我是这样想的，如果写作教学在阅读教学的过程中，只是一种配角，只是一种纸上谈兵的形式的话，那么，到了习作教学的真枪实弹的战场，我们的孩子们可能会是束手就擒，或者是只有坐以待毙了。
谢谢大家
敬请各位老师对上述内容提出具体的修改意见，以便本人今后能够谈得更准确些。谢谢！！！（不过，本人应该早几日拿出以上文字，以便得到大家的帮助。）
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写于2006年12月6日星期三晚上9点４０分
