三．教育统计分析的分类

在教育研究的过程中，教育统计的思想与方法原理贯穿于它的全过程。所以要了解教育统计分析的内容，首先要了解教育研究的一般过程。教育研究的一般过程由以下几个阶段构成：准备阶段，实施阶段和总结阶段。与教育研究过程相应的教育统计分析的主要内容有：实验设计、描述统计、推断统计三个部分。

１、实验设计

研究者在进行研究工作之前所作的研究计划，称为实验设计。如教育调查的设计、教育实验的设计等等。

２、描述统计

研究者在教育研究的过程中可以获得许多研究资料。教育统计分析以研究和分析其中的数字资料为主。对已获得的数据进行整理、概括，显现其分布特征的统计分析方法，称为描述统计。

３、推断统计

推断统计是根据样本所提供的信息，在一定的可靠性程度上，对总体的分布特征进行估计、推断。推断统计的内容包括总体参数估计和假设检验两部分。

以上三部分内容之间是相互联系的。实验设计是整个研究工作的前提保证。良好的实验设计能使我们获得真实的有价值的数据，对这样的数据进行描述统计处理才能得出可靠性程度比较高的结论。描述统计是推断统计的基础，推断统计以描述统计为前提，不进行描述统计，就无法进行统计推断。而良好的设计又必须以统计原理为依据，才能作出符合统计要求的设计。因此，这三部分之间一坏紧扣一环，环环相依，构成了一个完整的统计体系。

四、教育统计分析的方法

１、       教育统计分析的过程

教育统计分析的过程包括密切联系的三个阶段。

第一阶段：教育统计资料的搜集

在搜集资料的过程中必须遵循以下三条原则：

其一，全面性原则。即统计资料必须全方位、多角度地搜集，使统计资料具有代表性和典型性。

其二，准确性原则。即统计资料必须力求科学性，尽可能减少误差，排除干扰，确保统计资料准确可靠。

其三，客观性原则上。即统计资料必须实事求是，不能弄虚作假，不能因主观需要而伪造数据。

第二阶段：教育统计资料的整理

这一阶段的工作主要是对前期搜集的统计资料的整理。

第三阶段：教育统计资料的分析

这一阶段的工作主要是对已经整理的统计资料进行分析研究，通过对数据的比较和对照，分析得出结论，发现新问题，揭示其中的本质规律，预测未来的前景和趋势，并将统计分析结果写成研究报告。

在教育统计工作的三个阶段中，虽然每个阶段的工作各有侧重、相对独立，但却是一个统一的整体，它们相互关联、相互影响，不能截然分开。任何一个阶段的工作完成的好坏都将影响整个统计工作的质量，其中，统计资料搜集是统计工作的前提条件和基础，统计资料整理是统计工作的关键，统计资料的分析是统计工作的最终目的。所以，在教育统计工作中，要注意搜集资料的准确性、全面性和客观性；注意整理资料的直观性和有效性；注意分析资料的科学性和系统性。这样，才能保证统计工作的顺利进行，才能保证整个统计工作的质量。

２、       教育统计分析的方法

在教育统计分析研究过程的各个阶段的工作中，将运用到教育统计分析不同的研究方法。这些方法的总体构成了教育统计分析的研究方法体系。

A、大量观察

大量观察就是对研究对象的全部或足够数量的事实进行调查研究，使其中非本质的偶然因素互相抵消或者削弱，借以显示研究对象总体的一般特征或规律性。教育统计研究之所以采用大量观察的方法，主要的原因有两个方面：一方面，因为在大量的综合研究情况下可以互相抵消偶然因素，所以需要通过大量观察才能排除个别偶然因素对本质特征的影响；另一方面，客观事物的规律是通过大量现象的观察才可以揭示出来，所以需要通过大量观察去研究和认识研究对象的总的情况和进展的趋势。