成长路上有阳光——浅谈教育理念中的赏识

花蕾渴望绚丽绽放，树木渴望枝繁叶茂，庄稼渴望果实累累……成长总是需要阳光雨露的照耀和滋润；人们渴望思想，渴望睿智，渴望知识……精神生命的成长也离不开阳光雨露。赏识就是人类精神生命的阳光、雨露。

每个人都希望被赞美，被认同和肯定，这就是赏识，俗话说得是被看得起。尤其在儿童教育中，赏识已经成为教育者最关心的话题之一。

赏识是对爱的呼唤。

孩子，是渴望赏识而生的。

心理学家威廉·詹姆斯说过：人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，这也是人类之所以有别于动物的地方。人们渴求自尊和受到他人的重视也是人主体意识的觉醒。

成年人需要赏识，喜欢被人赞美，希望别人肯定自己，生活因为赏识而变得积极。孩子也是如此。

儿童也是一个主体，虽然不够成熟。但他们有自己的想法和需求。孩子心灵深处的渴求也同成年人一样，渴望被尊重，被赞美。

现代心理学，教育学的研究表明：儿童的年龄越小，越需要外界的鼓励。小学阶段的儿童，尤其是小学低年级的儿童，他们对自己的认识和评价大多是依据他人对自己的评价而来的，外界的批评或表扬在很大程度上影响着孩子的情绪和行为。

我们班有一个小男孩，刚入学时破坏力特别强，喜欢打架，全班学生都不敢接近他。一次运动会上，由于天气很热，大部分孩子的水都喝完了，只有他还剩一瓶。我怂恿孩子们去向小男孩要水喝，他想了很久，将水一杯一杯分给了同学。结果每当他递出一杯水就能听到同学的一声“谢谢”。我也及时表扬了他。第二天，他就对做好事有了兴趣，到期末时小男孩已经成为了全班第一名，各方面表现都很不错。许多人对他的转变感到非常惊奇。

其实孩子都是很敏感的，外界对他的评价不管是语言还是体现在行动上，他都能敏锐地捕捉到。那天小男孩肯定感受到了尊重，也得到了肯定，所以他对自己地评价也随之改变。“不搞破坏就能获得友谊”，促使他行为上也发生了巨大转变。

赏识应该是发自内心地由衷地赞美喝认同。每个孩子都有一颗敏感的心，能够区别出真诚与敷衍。有的父母对孩子身体照顾得很周到，却很少注意到他们内心的需要；会尽量满足孩子的物质需求，却不能够给孩子一个真正赞美的微笑。这也是他们百思不解的地方，为什么为孩子做了这么多，孩子们却不领情？

赏识其实是心灵深处最强烈的渴求，是对爱的呼唤。

赏识：一种教育心态

孩子的生命是独一无二的。

我们也应该用充满爱的眼光去欣赏生命。赏识，本质就是爱。学会赏识，就是学会爱。只有爱，才会真正地赏识。赏识教育的源泉就是对孩子的爱，尊重生命个体成长的自然规律。赏识不仅是教育的观念喝方法，它更是教育者的思维方式，信念以及心态。一旦你把赏识升级为思维方式信念和心态，教育就会呈现出不可思议的效果。

一提到赏识，很多人就会本能地理解为表扬和鼓励。实质上这完全是对赏识教育的误解。单一的方法并不能等同于教育者的心态乃至信念。

一些家长有这样的体会：自己在教育的时候也很注重采用鼓励的方式对待孩子，但仍然是收效甚微。

原因何在呢？其实这些家长的表扬是很空泛的，笼统的。孩子画了一幅画，大人立刻兴高采烈地说真棒！太美了！接着就没有了下文。但如果家长细心一点，告诉孩子，这朵花的颜色用的很好，尤其是红色特别鲜艳，哟，鸟儿还画了羽毛……这样，孩子才会觉得父母是在真正地欣赏我的画，而不是敷衍。

孩子是生活赐予我们的幸福，如果我们用赏识的心态去教育孩子，用充满爱的眼睛去欣赏他们身上的每一个小小的闪光点，看着这些幸福的种子一天天成长，我们内心也会充满愉悦和希望。

自信源于赏识

自信是一种神奇的力量，能够化平庸为伟大。

我们常常说要充满自信才能迎接挑战。其实对孩子而言，自信一样重要。他们还不太了解世界，对人生也没有把握，对周围世界的变化也常产生疑惑。尤其是低年级的儿童，他们对自己的认识取决于外界对他们的评价。所以经常会有学生因为缺乏自信而不敢回答问题，羞于当众演说。