在活动中学习　在体验中巩固

-----《数学乐园》教学片断及反思

背景及导读

《数学乐园》是人教版小学数学第一册　P82－P83的内容

《数学乐园》是根据学生的年龄特征，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料，这些材料为学生在活动中综合运用所学数学知识提供了学习线索。学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

片断及反思

片断一：

师：同学们，你们到过流潭公园玩过吗？（生：玩过）那儿好玩吗?（同学们欢呼起来）今天老师要带你们到数学乐园玩玩，愿意去的同学请举手。（全班同学举手）这么多的同学想去呀，那好吧，老师就带你们去吧！

……

反思：上课伊始，利用孩子们感兴趣的话题到游乐园玩，把他们的注意力吸引过来。

片断二：

师：去数学乐园之前，老师想先说个游戏，看哪些同学在这个游戏中，反应快，做得对，老师就带他去，同意吗？（生异常高兴，大声说“同意”）

师：请你们在心里数一数，从前面数，你排在第几？从后面数，你排在第几？你的这一列一共有多少个学生？

生各自在数自己的位置。

……

师：请从前面数第二排的同学起立。

（前面数第二排的同学站了起来）

师：是他们吗？　

（生：是）

师：那大家掌声鼓励一下。（掌声响起）

师：请从前面数第五排的同学起立。

从前面数第五排的同学非常整齐地站了起来。掌声再次响起。

……

师：杨柳同学请告诉我们你的位置。

杨柳：我的位置是从前面数排在第二，从后面数排在第四。

……

反思：要想去数学乐园，老师需要先检查谁可以去，目的在于激励孩子们积极参与学习。起立游戏让学生感到既紧张又轻松，从而确定自己在班里的位置，这一游戏让孩子们感知前后空间方向，又区分了几个和第几个。同时让学生实实在在地体会到生活中的数学，切实感受数学与自己学习生活的密切联系。

片断三

师：瞧，数学乐园到了，还有数字娃娃在守门呢？听，她在说什么呢？

生认真地听着。

数字娃娃：欢迎小朋友来到数学乐园，来数学乐园游玩的小朋友，你们不需要买票，只要你们开动脑筋，能从迷宫中走出去就可以到数学乐园里做游戏了。

师：这个迷宫图呢，有一个进口，两个出口，只要你按1到9的顺序一个挨一个地走就可以顺利地走出宫了。同学想好了走的路线了吗？（有同学举起手来）请你拿出你桌上的迷宫作业图，用彩笔画出你所走的路线。

很多同学很快画好了路线，纷纷举手。

展台展示学生走迷宫的路线。

生1：我是这样走的。（边展示边说）

生2：我与他走的不同，我是这样走的。

电脑线箭头显示。

师：还有哪些同学与他走的不同的，请拿到前面来展示。（还有很多同学展示更多的不同路线。有的同学还画了几条路线）

师：同学们真棒，用自己的智慧按数字从小到大的顺序，顺利地走出了宫，有的同学还想出了几种走法呢？真是聪明。听，数字娃娃也在表扬你们呢!

数字娃娃：小朋友们，你们真棒，快进去做游戏吧！

生欢呼起来。

反思：利用走迷宫这一游戏，不仅可以巩固10以内数的顺序，培养学生思维的灵活性，更重要的是培养学生多角度思考问题，多途径的解决问题的办法。从中感受同一问题答案的多样性。

片断四

课件显示对口令的游戏。

学生一起读游戏名,第一个游戏是“对口令”。

师：里面有两个娃娃他们在做什么呢？

生认真看课件。

……

师：同学们想不想加入到这个游戏中呢？（全班齐呼“想”）

以各种形式对口令。

生1：我想与我的同桌对口令。

同桌站起来：我也愿意，我说3。（伸出手指表示）

生1：我说4（伸出4个手指）

两人同时说：3和4组成7。

下面掌声响起。

生2：我想与老师对口令。

师：好呀，老师很荣幸与你合作。