老师们爱学生，老师们把一生、把一切都奉献给了学生，换来的是“门生若干”，“桃李遍天下”，不排除大部分的学生也爱戴老师。可是，为什么就有那么一部分学生不爱自己的老师，甚至敌视自己的老师呢？

江强:仅有爱是不够的

    我认为，老师对学生的爱也应该掌握一个度，其标准是：学生必须真正需要你这种爱，你的爱也必须要感动学生！我发现了这样一个问题：第一次模拟考试后，我利用休息时间完成了对每个学生的谈话，但第二次模拟考试以后，因为要写学生的毕业评语，就没有时间给每一个学生都谈到，只是与少数考试失常的学生谈了，结果没谈到的学生中就有少数人私下认为我不关心他们了，还有个女生“气得”哭了！我感到非常的冤枉和沮丧，因为我知道其它班的班主任很少与学生谈话，而他们班的学生就没有这样的反映。吸取了这样的教训以后，在后来的班级中，每次考试以后，我就会宣布：“我希望能与考试失常的每个同学谈话，但我不一定有时间与每个人都谈到，而且我对同学们成绩的分析不一定准确，所以，如果你认为需要老师帮你一起来分析学习中存在的问题，请主动找我谈。”结果，凡是自己找我来谈的同学，从语气和眼神中都看得出他们的感激之情，自己主动来谈的同学高高兴兴，而没有谈到的也毫无怨言。

    有的爱，虽然我们觉得很重要，但学生却不一定真正需要，而且作为教师，你也无法把这种爱给予每一个学生，于是常常会造成得到了的因为来得太容易，所以不会珍惜，也没有一丝感动；而没有得到的反而以为老师不公平，偏心眼，老师也就觉得自己费力不讨好了！比如，今天这个学生没吃饭，老师就叫到自己家里吃，那么明天另一个学生没吃饭，老师没叫到，或是没发现，学生就会以为老师的爱是针对不同的人而给予的。我们学校各班都有烧水器，但有一段时间，我们教师办公室的开水一下课就经常被学生喝完了，害得老师们上完课后常常口干舌燥的没水喝，但老师们又觉得不好意思拒绝学生。不仅如此，学生形成习惯以后，还常常在办公室等着下一壶开水烧开，没等老师接完就抢着接了，一点都不会谦让，也没有哪个学生帮着去接一点冷水，更没有学生说声“谢谢”。于是我们年级在各班宣布了一项规定：学生除生病要吃药外，不得在教师办公室接开水。这个规定公布以后，多数学生再也不好意思来接了，偶尔有个别学生来接，也会先说一句：“老师，我接点开水，行吗？”接完了也会说声“谢谢”了！

    教育，仅有爱是不够的，关键是看教育者如何去表达你的爱。

快乐小荷:不能溺爱

    无独有偶，看到第一个例子中的老师，我想到了以前的一位同事，她和孩子们似乎也很亲切，但孩子们对她似乎太过于放肆。这个老师从三年级下来教一年级了，已升入四年级的孩子们常到办公室来看她，她也热情地和他们聊天。当孩子们说现在的老师不好时，这个老师也跟着附和，一起说这个老师不怎么样。上体育课自由活动时，有几个同学又来找她聊天，她不仅不批评反而趁这个机会和学生聊了一节课。又一次体育课，好几个四年级的孩子们照例来找她，她正忙碌工作，开始烦起来，使了骗人之术将他们轰走。

    从表面上看，似乎这个老师和学生的关系比较融洽，但从长远看，这个老师对学生的娇宠只能害了孩子。当孩子们说现在的老师如何不好时，作为教过他们的老师要做好劝说工作，让学生们多找找现在老师的优点，尽快学会适应。当学生在体育课上私自找老师聊天时，要告诉他们这样做不对，课上要经过体育老师的允许后才可以离开。这才是对学生真正的爱。

作为教师，对学生该关心时关心，该严格时严格。有些时候，宁愿让他当时恨老师，也不要等他长大恨你一辈子。