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| 让音乐课堂“动”起来 |
| 作者:梁燕 来源: |
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| 时间:2005-1-4 15:03:45 点击: |
让音乐课堂“动”起来
——《小小雨点》教学片断及反思
仙桃市实验小学 梁燕
课题概述：
《小小雨点》是义务教育课程标准实验教科书（湘版）二年级上册中的内容。
天空中的云从哪里来？为什么云有各种颜色？云里面装了什么？雨从哪里来？……这些“为什么”，经常出现在孩子们的脑海里。那广褒无边变幻莫测的天空及大自然，像一个诺大的舞台。“乌云奔腾，大雨倾盆”，那是“舞蹈和戏剧” ；雨后，万物葱葱，那是“美术”……神奇的大自然不仅给孩子们以好奇和幻想，更是激发他们丰富的艺术想象和热爱大自然的动力。
本节课是“云”的延续。课题注重艺术与生活、艺术与情感的结合，采用孩子们喜爱的活动方式，通过听、说、唱、动、思、演等活动，进行感受、鉴赏、表现和创造，使学生通过艺术体验，初步感受大自然的奇妙。在对大自然的追寻中，了解、喜爱自然，更加热爱生活。
高尔基说过：“在听音乐时，得用自己的经验、印象和知识去补充。”学生联想丰富，对音乐情绪感受能力较强。在课堂中要给学生“动”的空间、时间，让幼儿在“动”中加深对歌曲形象的联想，从而增强对音乐表现力。营造一个“动态”的活动环境，让学生在视觉、听觉等方面都得到动态享受，从而激发学生对音乐的创造欲望。
教学片断：
（一）
师：调皮的小雨点偷偷地离开了云妈妈的怀抱，一个个落了下来。（课件 ——雨景）小雨点结识了这么多的朋友，它们还唱起了高兴、欢快的
歌呢！
生：在欣赏中手舞足蹈起来。
师：你为什么这样做？
生：将手摇晃表示调皮的小雨点。
生：慢慢将手放下来，表示小雨点往下落。
……
师：同学们创编得真有意思，小雨点碰到你们一定会更快乐！
（二）
师：调皮的小雨点，落在花园里，落在田野里，还会落在哪呢？
生：落在小河里。
生：落在草地上。
生：落在果园里。
生：……
师；原来，小雨点落到了这么多地方。它的到来，带来了什么变化呢？ 用×× ×× | × ××| ×× ×× | × ——||的节奏说一说、唱一 唱。
生：落在果园里，苹果成熟了。
生：落在池塘里，青蛙乐得呱呱叫。
……
师：你能用动作来演一演吗？
……
（三）
师：小雨点为我们带来的快乐可真不少！请同学们拿上神奇的画笔，用 绘画的形式表现出雨点带来的快乐吧！
生：在《小小雨点》的歌声中自由创作。
教学反思：
（一）欣赏歌曲，给学生创造一切“动”的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达对歌的理解。这样，学生进入了参与音乐的积极状态，更好地体验音乐情绪。这种全体参与不要求“动”的统一、优美，只需要与音乐情绪吻合。应给予充分肯定。
（二）充分发挥学生想象。通过音乐的旋律、节奏、情绪、形体语言等来塑造音乐形象。在感受雨点的到来使花儿、雨儿表现出异常兴奋的情景中，引导学生通过对周围自然界的观察，创作出更多的歌词，并用说一说、唱一唱、演一演的形式进一步体会雨点为我们带来的更多快乐，体会到旋律的欢快、柔和情绪。
（三）学生在“动”中积累丰富情感，在表现音乐时，就有了具体的感情材料，这样为学生创造美打下了坚实的基础。让学生在课堂上拿起画笔，进行大胆创造，用绘画的方式表现自己对音乐的感悟，感受大自然的美，使其更加热爱大自然。在“动”中表达出了自己的情感。
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