5．从语文综合性学习上规范

（1）寻找身边错别字。净化语言文字环境是我们每个师生应尽的责任和义务，也是我们热爱祖国、遵纪守法的具体表现。现在，电视中、街道上、书籍里以及学生的作业本上错别字铺天盖地，学校要专门组织学生对我们身边的规范化用字、用语情况进行调查、研究。通过仔细观察和辨别，每位同学都应该在活动中提高写规范字的意识，同时也要培养孩子纠正自己作业中错别字的意识和能力，让他们切实体会到说标准普通话、用规范汉字对我们的生活、学习和工作会产生重要影响，推动学校在全社会更好地发挥基础作用和积极影响。

（2）举办学生辩论赛“网络语言该不该成为潮流语言”。通过辩论，教师应该持有的态度是，宽容理解，正确引导，吸取精华，剔除糟粕。既要引导学生客观看待网络语言的利弊，充分利用网络语言灵活生动的特点，激发学生的语言创造能力，也要引导学生慎用网络语言，防止工具化、格式化的网络语言导致个人的“失语”和集体的“媚俗”，更要防止粗俗、品味低下的网络语言对学生造成的伤害。

（3）开展丰富多彩的语文综合实践活动。语文实践活动能拓宽学生学习语文的途径，培养学生的口头表达能力，提高学生正确运用祖国语言文字的综合素质。每学期，以备课组为单位组织学生开展讲故事比赛、诗歌朗诵、演讲比赛、演课本剧、写字比赛、手抄报比赛和纠正错别字竞赛等，以班级为单位每天利用课前五分钟时间安排学生轮流介绍一本书的主要内容、背诵几首古诗词等等。

6．从学校文化建设上规范

（1）“双推”宣传。学校加强校内外的“双推”宣传工作，设立“双推”宣传的永久性阵地——红领巾电视台，并开设《推普园地》栏目，每周开展宣传活动。

“推普周”期间，利用板报、电视、征文等形式进行“推广普通话，推广规范字”的宣传，宣传做到有计划、有总结、有活动，强化全校师生的自觉推普意识。

利用学校网站、宣传栏、黑板报传播语言文字规范化知识。

（2）营造氛围。校园内设置“阳光儿童雅行十五条”的大型标语牌，教学楼各楼层设置“说普通话，写规范字”等永久性标语牌。指导学生精心布置教室内部环境，将课题研究活动渗透到整个教室的布置当中，针对各年龄学段学生的不同特点，分别制定并悬挂了不同的班风牌匾，并要求学生在接受德育教育的同时，行动起来，通过检查身边的牌匾、标语，净化我们的语言空间。

（3）学校网站、宣传栏、黑板报、标志牌、公文等杜绝不规范用字现象。如发现有不规范用字，及时纠正，将不良影响降低到最低程度。

7．从教育教学评价引导上规范

（1）开展一年级学生汉语拼音过关测试

规范普通话语音。汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的辅助工具。汉语拼音学得不好会直接影响学生的语音面貌和识字。每年对一年级新生开展二个多月的汉语拼音教学，随后分笔试和口试两部分进行过关测试，对个别测试成绩较低的学生耐心辅导后再及时补测。同时，一年级各班语文老师认真分析测试情况，找出错误率最高的音节及其他问题，进行原因分析，提出改进措施，为下一轮的汉语拼音教学积累成功经验。

（2）开展语文能力分项测试，将口头表达、朗读背诵、写字等项目纳入学生学业评价体系，并将每项成绩分别记入成绩单。

六、课题研究的程序

1.准备阶段（2007年10月——12月）

（1）成立课题组，成立学校语言文字规范化工作领导小组。

（2）组织课题组成员学习有关法律、各类要求和有关理论。

（3）课题组商讨，起草方案，安排分工。

2.实施阶段（2008年1月—2008年3月）

（1）结合方案，开展语言文字规范化活动。

（2）定期召开课题组会议，交流课题研究情况，解决相关问题。

（3）做到边计划，边论证，边学习，边实施，边研究，边小结。

（4）每学期举行4—6