仙桃市实验小学语言文字规范化示范校评估

自 评 报 告

语言文字是最重要的交际工具和信息载体，它是人们日常交流文明与进步的象征。学校作为社会精神文明发展的领头军，更应该提高语言文字的应用能力。因此，近几年来，我校坚持认真贯彻国家语言文字工作方针、政策，依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》和省、市关于语言文字工作的实施办法，制定了符合学校实际的操作方案。校领导将语言文字工作纳入学校全面管理，贯穿于每一个工作环节之中，开展了丰富多彩的语言文字教育活动，促进了学生全面和谐发展，提升了学校的整体办学水平。

根据上级有关精神，我校对照《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《湖北省贯彻国家通用语言文字法一法一办法》，从制度建设，普及普通话，用字规范化等三个方面认真自查，取得了一定的成绩，现将有关情况具体汇报如下：

一、学校基本情况

仙桃市实验小学坐落在繁华的市交通路，是全市的窗口学校、示范学校，占地面积17000平方米，学校现有教学班53个，在校学生3000余名，教职员工138人，其中特级教师2人，享有国家、省、市级骨干教师及市学科带头人称号的45人，省普通话测试员5人。在悠久的办学历程中，学校以“实施阳光教育工程，打造知名教育品牌”为办学目标，逐步形成了“我们用心去做”的校训，“从小事做起。把小事做好，把小事做实，把小事做得有特色”的工作作风和“以尊重的教育关爱人，以扬长的教育培养人，以和谐的教育发展人”的办学理念。不断强化内部管理，提高教师师德素质和业务素质，通过环境育人、管理育人、教学育人、活动育人等途径，促进学生德智体美劳全面发展，不断提高教育教学质量，在全校师生的共同努力下，取得了令人瞩目的成绩：学校先后被授予“仙桃市教育工作先进学校”、“湖北省教科研50强”、“湖北省示范家长学校”、“湖北省教改名校”等光荣称号。

二、自评工作过程与自评得分

依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《湖北省中小学和幼儿园语言文字规范化示范校评估标准》精神，依据学校实际，按照《评估标准》成立了以校长为组长、副校长为副组长，中层干部及省普通话测试员为成员的学校自评工作领导小组，召开专题会议动员全校师生积极参与，进行了具体分工，学习了相关法律法规及自评工作的要求和操作办法，明确任务，立即行动，对学校语言文字的各项工作进行了全面的自查和总结，对存在的不足作了及时改进和补充，并搜集整理了近年来语言文字工作的相关材料。

学校自评情况如下：

A级指标：评估分值：35分，自评得分：35分

B级指标：评估分值：24分，自评得分：24分

C级指标：评估分值：26分，自评得分：25分

D级指标：评估分值：15分，自评得分：15分

四大项共得分：99分

三、主要工作及成绩

（一）健全推普机构，组织形式多样

随着现代化教育的不断发展，我校把规范用语用字工作纳入到创建文明单位，争创示范学校的具体工作中，成为学校管理的重要部分。学校成立了语言文字工作领导小组，由刘继成校长任领导小组组长，分管副校长冯蕾同志任副组长，中层以上干部任成员，并配备省普通话测试员为督导员、每班一名学生为推普委员，使得工作能够有序开展，逐层深入，没有出现推普工作的盲点，真正使语言文字规范化工作深入到每个人的心中，落实到每个人的行动中。全校整体形成一纵一横、相互交叉的层级管理网络（一纵：学校语言文字工作组——中层机构——语言教研组——其他各教研组，一横：学校语言文字工作组——少先队——各年级班主任——各班），一级负责一级，自上而下，确保了这项工作能长期坚持，收到实效。

（二）制度严格规范，工作有条不紊

为了更好地开展语言文字工作，依据国家有关语言文字工作法规，我校先后制定了关于加强语言文字规范化工作的制度、条例，明确提出“普通话是教师的职业语言”，即教师在教育教学活动中要正确使用普通话，“普通话是校园语言”，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中要使用普通话；教师的普通话达标与评聘相结合。学校每学期都要列支一定的经费专门用于开展语言规范化工作，校党支部也将语言文字列为工作重点之一。学校教务处、教科室少先队大队部定期开展形式多样的推普活动，使得推普工作不但在总体计划中有所体现，而且还渗透在学校工作的方方面面。学校在《学生常规管理制度》中《阳光儿童评比条例》中，在《教职员工年度考核制度》及《教职工评优评先》、《聘任教师条件》等各项制度中都注重语言文字工作的制度化落实。学校注重语言文字工作的建章立制，实行了都是持普通话等级证书上岗制度，正是在这种氛围的影响下，形成了良好的学习和竞争氛围，使普通话真正成为了校园语言。

（三）工作措施得当，活动贯穿始终

1、加大宣传力度，营造浓厚氛围

为了卓有成效地实施开展语言文字工作，“在大力推行、积极普及、逐步提高”的方针指导下，我校加大语言文字规范化宣传力度，开展形式多样、富有成效的宣传教育活动，增强了教师、学生语言文字的规范化和标准化意识。

学校在校园醒目处粘贴语言文字宣传牌，每个办公室安置宣传站牌，每年“推普周”悬挂大型宣传横幅，橱窗开辟专栏，举办学生手抄报、书画展、书法段位赛、演讲、口头作文大赛等活动，校园内弥漫了浓厚的“推广普通话，使用规范字”的宣传氛围。红领巾广播站、红领中电视台、国旗下讲话积极宣传《国家通用语言文字法》。如：红领巾广播站的栏目《普通话知多少》、《一起来学普通话》等都受到同学们欢迎。

各班利用周三班会课时间开展了讲普通话、写规范字的主题教育活动，无论是刚入学不久的一年级学生，还是六年级的大哥哥、大姐姐，都做了积极而充分的准备，或朗诵或比赛，形式多样。各班的主题为“请听我说”、“小小展示台”、“让我们走进普通话”、“人人都讲普通话”、“最动听（美）的声音、”“普通话比赛”等各具特色的形式。

2、开展系列活动，注重日常渗透

我校语言文字工作与日常教学工作密切结合，要求教师在课堂教学中自觉运用普通话和规范字。校长带头讲普通话，带头参加普通话等级测试。学校把语言文字工作纳入学校的常规工作中，坚持在上课、板书、教案、作业、试卷、评语等教学评估活动中，将语言文字规范化列为重要考核指标。坚持师生学习、集体活动必须使用普通话，对少数带地方口音和板书用字不规范的教师提出意见，帮助改进。

从2004年开始，学校组织教师参加“阳光杯”教学比武。比赛分为上课、说课、钢笔字、粉笔字比赛、课题讲座、电脑打字等多个项目，将语言文字规范化列为重要考核指标。其中，上课的青年教师条理分明，重点突出的讲授，大方、从容、亲和力十足的教态，赢得了学生的热烈掌声，体现了青年教师较高的业务素质和普通话水平；中老年教师采用多媒体说课。他们以生动形象、风趣、极具感染力的语言、娓娓道来，一展风采。写字的比赛又分为钢笔字和粉笔字。赛前，学校对老师们的两项字体进行摸底，并分别指导教师，进行针对性的指导。经过艰苦训练，老师们个个都能沉着应战，在规定的时间内写完钢笔字，又赛粉笔字。都有热情，有干劲。课题研究则主要如何规范语言文字、现代教学理念等方面的内容展开。老师们个个才思敏捷，谈笑风声，普通话里流露出对所从事教育事业的热爱与关注，对人生高尚价值追求的坚定与执着。通过这些活动教师中掀起了讲好普通话的热潮。

为了提高全校学生语言文字表达水平，推动校园语言文字的规范化、标准化，进一步促进我校素质教育的实施，我校还定期举办有师生参与的语文活动。同学们自编的小报让人欣喜；操场上活跃着师生们自创、自编、自练、自演童话剧、课本剧以及小品的身影，给校园增添了浓郁的文化氛围。同学之间还举行了读书交流会和书画、硬笔书法等比赛。全校学生人人参加活动。教导处、大队部坚持按计划组织学生开展形式多样的读书、演讲、征文、诗朗诵、讲故事、编小报、相声、小品表演、找错别字等系列活动，使学生增强了学习普通话的兴趣，感悟到了创作的快乐，拓展了学习的空间，培养了语言文字的实际应用能力，并将那些普通话标准、品学兼优的学生作为全校升旗仪式演讲、主持的最佳人选。2007年，学校还组织了颇具特色的书法段位赛活动，这在全省还属首创，省书法协会秘书长还特地到我校参加此活动并作指导。

2004年9月，我校青年教师郑昭教师参加市语委、市教育局主办的教师普通话朗诵大赛，荣获第一名；金再华老师荣获演讲大赛第二名；刘庆、金再华、郑昭三位老师合演的小品也荣获第一名。市教育局特授予我校“推普优胜单位”荣誉称号。2007年10月，学校主办大型“唱国歌”展班级风采歌咏会，每班限定两个朗诵、咏读节目，再次掀起了学说普通话的热潮。如今，我校已有钟艳珍、潘红艳、郑昭、熊月蓉、范丽娟等5位省级普通话测试员。丰富有效的活动，已成为校园素质教育精神文明活动的重要内容，校园“说普通话，写规范字”水平又上了一个新台阶。

3、常抓校本培训，提高测试达标率

语言文字工作是一项长期的系统工作，不是一蹴而就的，为此学校有计划地对教师和学生进行普通话训练和规范字训练。除了不定期对全校教师进行培训指导外，还统一购买了普通话培训书籍，将资料发放到教师手中，充分发挥语文教师和部分中青年教师的语言文字优势，发挥他们的推普骨干作用，推动校园语言文字工作的检查督导工作。利用教学主渠道，在课堂中增加语言文字规范化知识的相关内容，举办类似沙龙活动，不定期对全校教师进行普通话培训，负责全校师生语言文字宣传教育，针对师生语言文字方面的问题进行技术咨询指导，从而推动了全校语言文字工作规范化活动。

2001－2007年间，我校积极组织了教师普通话培训。截至2007年10月，我校参加普通话培训的教职工比例为100％，其中教师普通话达标率为100％。

通过集中宣传和扎实有效的活动，我校语言文字工作收到了良好的效果。校园里讲普通话已蔚然成风，使普通话真正成为教学语言、校园语言、生活语言，促进了教学质量的提高，推进了学校素质教育和校园文明建设。

四、存在的问题及今后努力方向

语言文字含有丰富的人文因素，对学生品格的养成，情操的陶冶，社会责任感的形成，有着重要而独特的作用，我们深感责任重大。同时，我们也清醒地看到，学校周边环境对学校语言文字工作产生了一定的负面影响，校园周边是流动人口最多的生活区，传单、海报、店名等需进一步规范化管理。学校语言文字规范化管理的制度建设，还需进一步细化和落实。

在今后的工作中，我们一是将语言文字工作与推进课程改革，提升综合办学水平紧密结合起来，完善语言文字工作奖惩机制；二是课内课外相结合，课内向课外辐射，课外向课内反馈，开展学校、家庭、社会三位一体的语言文字规范化活动；三是进一步加强口语和识字、写字课题研究，挖掘并丰富语言文字学习资源，进一步提高语言文字工作的针对性和实效性，使多元化资源成为推进文字工作新的着力点。

我们将坚定不移地继续贯彻中央制定的新时期语言文字工作方针政策，坚持普通话的法定地位，坚持规范化文字的方向，认真抓好语言文字应用的规范化工作，为我校语言文字工作再上新台阶，做出自己应有的贡献。

仙桃市实验小学

2008年3月