关注学生发展 建构和谐课堂

——实验小学第五届“阳光”杯教学比武活动数学课总结      张慧兰

伴着十七大精神在全国各地掀起学习高潮的时候，我校的第五届“阳光”杯教学比武活动也拉开了帷幕，随着新年的脚步声月来越近，我校的“阳光”杯教学比武活动顺利地拉下了帷幕。

一路走来，相信老师们都付出了自己的努力，学校也把它作为一件重要的事来抓。从接到通知到上课，学校各学科教研组的老师们都象是自己上课一样，安排试讲，毫无保留的发表着自己的意见和建议。听着试讲，从心底里为精彩处得意，为败笔处遗憾，沉思修改方案；课后，从教学理念到教学设计，从教学环节到预设反馈，甚至每一句话，每一个课堂上传情达意的表情都在商讨之列。也许从每个人的内心深处来讲，每个上课教师的荣誉已不止是个人的荣誉而是一个团队的荣誉了，牺牲了个人的休息时间，黑蒙蒙的回家也没有怨言，只是期望她们的成功吧！请让我代表上课的老师对所有帮助过我们的老师，特别是电教组的各位老师真挚的说声“谢谢！”

正是由于在座各位教师的这种团结互助、吃苦耐劳的精神，我们才有幸目睹了舒雅荣、黄永发、邬玉敏、彭艳平、邱颖琼、涂圣芳、杨宏伟、王叶枝、喻艳荣、吴慈慧、刘艺、谢文凤、张铁梅13位数学老师的精彩课堂。13位授课教师从教学方案的设计、教学形式的选择、教学内容的处理、多媒体课件的运用、学生学习方式的转变等都注重体现新课程的教学理念。如杨宏伟老师执教的是很多人所不敢教的复习课，而他却执教得如鱼得水。对课改理念的高瞻远瞩，对教材的宏观把握，充分显示了其扎实的基本功。王叶枝老师以标准甜美的普通话、流畅工整的粉笔字、自然亲切的教态将课一气呵成。吴老师、舒老师、邬老师、黄老师的课数学语言严谨且注重了学科间的整合。邱老师上课投入，富有激情。彭老师、涂老师、喻老师、刘老师、谢老师、张老师的课注重发挥学生的主体作用，着力改变学生的学习方式，让学生在自主、合作、探究中学习和获得知识。学生参与度高，学生学习积极性高。可以说这次的13节课堂堂都精彩，节节有亮点，是他们给我们展示了一批充满生命活力的、和谐的课堂。

①课堂与生活之间的和谐

如涂老师在教合理安排时间时，在整个教学过程中老师始终将学生置于学习的主体位置，从学生熟悉的生活情形入手，尊重学生的生活经验，让学生动手操作，体会多种安排后优化的好处，合理安排的活动都是把学生做为解决问题的主人在设计，老师只当自己是学生的朋友，合作者，一起去解决问题，一起去感悟合理安排的策略。又如，吴慈慧老师从学生的日常生活中经常见到的过马路，巧妙导入新课，又以生活中的买纸巾、火腿肠、练习本等让学生体会到将10个一变成1个十的好处。

喻艳容老师的摸奖活动，让学生用“一定、可能、不可能”来描述生活中的事，更是让学生感受到数学与生活息息相关。刘艺、彭燕萍、邱颖琼、张铁梅老师还创设了学生喜爱的故事情境，买门票、搭配衣服、握手游戏、安排乒乓球比赛、密码闯关；王叶枝老师的百分数在生活中的应用等等无不散发着浓浓的生活气息。真正做到数学从生活中来，回到生活中去。

②探究与讲授之间的和谐。

自主探究是新课程倡导的重要的学习方式，但曾经让有的老师几乎不敢讲解了，好像整堂课都要让学生去自主探究，去自行获取结论；然而新课程的实践证明这种想法是片面的。在谢文凤老师执教的《可能性》中，学生经历掷硬币的亲身探究后，老师给他们出示了一些著名科学家做这个实验的一些数据，还帮助孩子们求出了正面朝上和反面朝上的概率都是1/2。邬玉敏老师执教时让学生自主探究出平行四边形和梯形的特点，然后通过对比加深学生的理解。舒老师教学时，让学生用学具拼、摆，将三角形转化成平行四边形，从而自己推导出了计算三角形的面积公式。

③创新与实效之间的和谐

创新是数学课堂教学艺术的生命力。数学教师只有不断寻找最有的教学方法，组成最优的教学结构，建立协调一致的教学方法群，去开拓教学效果最优化的局面，才能达到最理想的教学效果，使之具有艺术魅力。正是基于这一点黄永发老师在上课伊始，将学生特别喜爱的悠悠球运动搬到课堂，并从悠悠球的发展演变过程中让学生体会“转化”这种思想在实际生活中的用处，为后面启发学生用“转化”的思想求三角形的面积做了很好的铺垫。这样的情景创设可谓一石二鸟，既激发了学生的兴趣，又为后文做了铺垫，而且又不留丝毫的雕琢痕迹。

④过程与结果之间的和谐

新课程强调数学学习要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。因此很多老师在自己的课堂中把注意力放在了学生探究的过程中，对学生的探究结果却忽视，但在喻艳荣老师的课堂中，她把教学过程设计为“游戏——猜测——体验——推想——验证”的活动过程， 先让学生摸乒乓球，在许多学生试摸后，都不能得奖，学生由此产生疑问：为什么那么多的同学摸过后，居然没一个能中奖？而老师摸奖时每次都中到奖，激起了学生莫大的疑惑，由疑问而引发思考，并作出猜测和推理，于是打开袋子验证自己的想法，原来袋子里根本就没蓝色的乒乓球；加深了对一定”、 “可能”“不可能”等比较抽象概念的理解。使学生既亲历了数学活动的过程，又体验到了获得结果的乐趣，两全其美。

⑤老师与学生之间的和谐。

 “亲其师”，进而“信其道”，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。如王叶枝老师上课时那甜美的普通话，吴慈慧老师机制多样的评价语，如涓涓细流，滋润着学生的心田，感染着听课的每一位老师。

总之，通过这次的教学比武活动，充分展示了我校教师在新课程改革中，勤奋学习，刻苦钻研，认真落实的踏实的工作作风。阳光杯已经暂告一个段落，但课堂思考却仍在继续，很多老师写了听后感、教学反思。老师们仍在进一步充实自身知识功底，不断学习，继续钻研探索，努力提高自身素质，努力使自己具有更扎实的教学功底和先进的教育理念，把我们平时每堂课都打造成精致的优质的受学生喜欢的课，让课堂教学焕发出勃勃的生命活力。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中有这样话“我在用一身准备这堂课”。是啊，今天的结果已成为了过去，现在我们需要的是用自己的思考去准备下一堂课。

最后送我把著名教育家吕型伟先生，概括的他从事60年教育工作的感受送给大家：教育是事业，事业的意义在于献身，

教育是科学，科学的价值在于求真，

教育是艺术，艺术的生命在于创新.